Fed præsentation

Hej alle bloggers

Lille link til en ret cool ide til hvad web 2.0 faktisk er.

http://www.youtube.com/watch?v=NLlGopyXT_g&feature=relmfu

Præsentation fra Bent, Inger, Karl og Jonas

Program som kan lave tidslinjer

I forbindelse med føromtalte gruppearbejde, fandt nogle af mine elever dette program, som kan lave tidslinjer. Det er skide smart http://dipity.com

Kort undervisningsforløb i 3x historie

Jeg havde et forløb i Historie om afkoloniseringen. Klassen skulle arbejde med nogle fremstillinger i et teoretisk perspektiv. Jeg havde på forhånd formuleret følgende opgaveformulering:

- Gør rede for henholdsvis Walt Whitman Rostow og Immanuel Maurice Wallersteins teorier om økonomiske udvikling. (Gerne med en illustration!)

- Lav en kildekritisk analyse af Niall Fergusons og Carl-Johan Brylds fremstillinger angående betydningen af Storbritanniens imperialistiske politik.

- Tag udgangspunkt i overstående teorier og fremstillinger og diskuter imperialismens betydning for den økonomiske udvikling i kolonierne.

Som udgangspunkt skulle eleverne først besvare opgaven i grupper. Dertil fik elever et fælles google-dokument.

Efterfølgende skulle de lave en kort fremlæggelse af deres arbejde og afslutningsvis uploade det til facebook.

Evalueringen: Eleverne var ikke særlig glade forløbet, de brugte meget tid det teknikken fremfor det faglige.

Antik-wiki

Som sagt har jeg sat mine 1.g'ere til at lave Wikis i forbindelse med et større gruppearbejde om antikken (http://1a-antikken.wikispaces.com) Det har fungeret fint, og de har nu en fin lille side til senere brug.

Typewithme må afprøves.
Det ser ud til både at være nyttigt og nemt at bruge.

Har afprøvet soundcloud og screencast-o-matic i henholdsvis 2c engelsk og 3SP. I 2c i forbindelse m arbejde med læsning af drama hvor eleverne indtalte udvalgte scener på to forskellige måder, for at se om det ændrede vores opfattelse af scenen, fx ændring af tempo, tonefald etc. Fungerede OK men det bliver problematisk når enkelte elever har computere uden mikrofon!! I spansk brugte vi screencast-o-matic ifm billedbeskrivelse, så vi kunne fastholde deres sproglige fremlæggelser, og kommentere dem. Fungerede fint, beskrivelserne er gemt i lectio, så de kan tages frem ved repetition til en evt eksamen.

Nogen der har brugt facebook grupper?

Hej

Er der en nemmere måde at oprette facebook gruppe til fx. eksamensspørgsmål her op til eksamener på en enklere måde end at søge efter hvert elevnavn på facebook og sæt det ind ? Kan det ikke gøres smartere ?

Hilsen Saba

I ellevte time

Kære blog og medbloggere

Hermed lidt updates om mine erfaringer med brug af nogle af værktøjerne, som vi har stiftet bekendtskab med på web 2.0 kurset.

Jeg har for nylig været på studietur i skotland med en klasse. I den anledning arbejdede eleverne i grupper med forskellige emner. Disse emner varierede mellem alt fra kunst og kultur til fysik og ingeniørkunst. Derfor valgte jeg, at hver gruppe elever skulle udarbejde en blog over deres emne og løbende poste meddelelser på bloggen.
Efterhånden som eleverne lærte mere og mere om deres emne blev bloggene udbygget, og så endda på engelsk. Alt i alt var eleverne meget tilfredse med arbejdsgangen, og projektet aktiverede flere af de elever (især drengene), som kan have en tendens til at være mindre aktivt deltagende. Udover dette var det jo bare en bonus, at alle indlæg var på engelsk, så eleverne kunne træne deres skriftlige formidling.
Alt i alt en stor succes.

Derudover har jeg rodet lidt med screencast-o-matic sammen med en 1.g klasse i forbindelse med noget billedanalyse af gotik. Dette kiksede ret meget da vi løb ind i diverse tekniske problemer. Vi er dog klar på at give det et skud mere, så erfaringerne på dette projekt må vente til senere.

Her et par eksempler på en nogle af de blogs der er blevet lavet til projektet:
http://studieturskotland.blogspot.com/
http://scottish-literature.blogspot.com/
http://scottishhistory2v.blogspot.com/
http://scotlandscience.blogspot.com/
http://studieturskotland.blogspot.com/

Med hilsen
Jonas
Engelsk/Idræt

                                                            På toppen af Arthur's Seat

Jeg brugte typewithme som platform for udveksling af tanker og ideer, mens vi så en film. Det genererede en hel masse detaljer om filmen, da der pludselig kom indspark fra en hel klasse (minus et par dovne bavianer)
Da filmen dannede grundlag for en senere stil, blev typewithme - dokumentet en naturlig lagerplads med materiale til inspiration at komme i gang med stilen på.
Jeg oplevede gentagne gange (i forskellige klasser) at jeg fik elever på banen, der ikke siger ret meget i timerne, men som faktisk ligger inde med enormt meget at byde på (til min, må jeg være ærlig at sige, store overraskelse). Jeg fik også en direkte positiv tilbagemelding fra en elev, der kæmper med generthed, og som siden er vokset mærkbart i det mundtlige arbejde. 
Typewithme - ligesom andre lignende platforme, skaber et afpersonaliseret rum, der har positive effekter for visse elever.

Studietur

Programmet til 2x's studietur blev lavet i Google sites.
https://sites.google.com/site/2xparis/home

Der er muligheder for at eleverne kan lave indlæg, men det blev ikke brugt da vi ikke ville forlange at eleverne medbragte en computer på turen eller skulle være afhængig af at finde steder med adgang til computere. Så siderne blev brugt til at præsentere programmet hjemmefra.

Under togturen hjem blev der eksperimenteret med måling af acceleration med en smartphone:

Måling af acceleration

Forsøg med måling af acceleration med en smartphone. App’en AndroSensor blev brugt til at lave dataopsamling af acceleration under en togtur mellem to stationer. Telefonen blev placeret på bordet så den lå i kørselsretningen, dvs. at togets acceleration måles med y-accelerometeret.

Accelerationen blev målt og gemt hver 0,2 sekund i ca. 7 minutter. Data findes i en fil i csv-format, der forholdsvis enkelt kan åbnes i excel regneark, hvor udregninger og grafer kan laves.

Resultaterne af målingen er vist i figuren til højre, hvor accelerationen af toget kan følges. Den starter i 0 og stiger når toget kører fra stationen. Derefter falder den til 0 hvor farten altså er konstant, og der er negativ acceleration når toget nærmer sig stationen.
Når a(t) kendes kan farten beregnes, idet det vides at v(0) = 0 m/s, ved numerisk integration. Farten er vist på figuren til højre, hvor det ses at topfarten er ca. 32 m/s, hvilket svarer til ca. 120 km/t. Det ses at farten ikke når helt ned til 0 m/s til sidst, og det skyldes nok usikkerhed i accelerationsmålingen.
Ved at integrere v(t) kan den tilbagelagte afstand beregnes. Her ses det at afstanden mellem de to stationer er ca. 11 km.

Blog

Jeg har lavet en blog til mit drama-hold i 1.g til brug for elevernes arbejde med de afsluttende eksamensprojekter. Jeg har inviteret via en gruppemail, men jeg har indtil videre ikke kunnet få det til at fungere.
På længere sigt er en Wiki måske også mere anvendelig. Det gælder især, når de enkelte eksamensgrupper udformer hver deres portfolier. Da vil det være hensigtsmæssigt at kunne fortsætte med at skrive videre på egne produkter, lægge billeder, manuskriptuddrag m.m.ind, så det ligger fortløbende som led i den enkelte gruppes materiale.
Tilsvarende forestiller jeg mig,at der kunne være idé i dansk at lave en wiki dels i forbindelse med arbejdet med den danske stil og de specifikke stilegenrer, dels i forbindelse med arbejdet med perioder og dels i forbindelse med forskellige massemedie-genrer (TV-dokumentarer m.m.)

I forbindelse med et AT-forløb i 1.g med dansk og matematik, arbejdede Malene og jeg sammen og bad eleverne skrive i en blog oprettet til dette forløb. Her inviterede Malene på den grundige vis med invitation til hver enkelt elev. .
Rent pædagogisk fungerede denne blog efter hensigten. Vi bad grupperne lægge deres arbejdsresultater ind undervejs. En væsentlig del var, at de skulle informere om, hvad de havde aftalt internt i grupperne mht. forberedelse til den næstfølgende dag. Det gjorde de alle - og vores indtryk var, at det var medvirkende til, at eleverne arbejde mere disciplineret og målrettet i denne proces, end man somme tider ser. Dels var der en forpligtelse i forhold til os som lærere, og dels kunne de se, at andre grupper arbejdede godt - det kan jo til tider smitte, og det gjorde det her.
Denne blog havde en midlertidig karakter. Den var ikke beregnet på brug efterfølgende, men var et udmærket redskab undervejs i det korte forløb.

Mvh. Kirsten Andersen, Faaborg Gymnasium

Karens training blog

Som fuldtidslærer i faget idræt har jeg mest praktiske timer med fysisk aktivitet med mine elever. Jeg har fundet en app som jeg vil benytte især til mine 3. g elever, der alle skal planlægge, gennemføre og evaluere et 8 ugers obligatorisk individuelt konditionstræningsprojekt i efteråret. De fleste vælger løb eller cykling og her er nedenstående app "runkeeper" meget anvendelig. Dets anvendelse kommer her samt link : Fedt at bruge som GPS og så tegner den ruterne op og husker dem i 1. km intervaller. Anvendelse : RunKeeper is now available for Android-based mobile devices! Now Android device owners can track the time, distance, speed, pace, calories, and path on a map for their fitness activities using their GPS enabled mobile device.*

Da jeg ofte giver eleverne "lektier for derhjemme", især fordi de skal forbedre deres almene fysiske form har jeg stor glæde af at kunne downloade små træningsprogrammer til dem fra you tube og sende dem over lektio, da eleverne så får programmerne direkte på deres pc og kan træne derhjemme også dem der ikke har internetopkobling. Programmet til at downloade kræver blot at man gør det i Mozilla Firefox og det hedder "downloadhelper" og bliver konverteret med det samme til evt Media Player, hvis det er det, man ønsker. Her er linket til Dowloadhelper i Mozilla Firefox og er er at lille eksempel på et 10 min. all round tae-bo work-out program af Billy Blanks, som eleverne træner derhjemme : Til de mere hardcore elever, der virkelig ønsker at komme i deres livs form bruger jeg insanity workout som jeg downloader til dem, disse programmer varer typisk 40 min og er hård max interval træning : Her et reklame spot link som eksempel herpå af Shaun T : God fornøjelse :-) Karen

Invitationen til bloggen er nu endelig nået frem til franskholdets postkasse.

Inspireret af andres indlæg her, lavede jeg i går to wikis til to andre klasser, hvor jeg også inviterede via gruppemail - det ser ud til, det fungerer også.

Hvad er forskellen på wikis og blogs? - Kan de ikke det samme?

Indlæg til 2. kursusdag

Jeg har lavet en blog til mit franskhold. På første kursusdag inviterede jeg klassen via gruppemail på Google kontoen. Det fungerede ikke - hverken jeg eller eleverne fik mailen. Efter flere møder med TD, som har kontakt til administrator, skulle det nu fungere, i hvert fald har jeg selv fået invitationen, så nu er jeg jo spændt på at høre efter ferien, om eleverne også har. I det konkrete tilfælde skulle bloggens første funktion være opbevaringssted for tegnefilm med franske dialoger, som eleverne skulle lave med programmet GoAnimate. Da det ikke fungerede med bloggen, gemte eleverne deres tegnefilm på Facebook, så vi alle kunne se og høre dem på klassen. Det var bestemt en nødløsning.
Hvis jeg kan få det til at fungere med gruppemail adressen, vil jeg oprette blogs til alle mine klasser i det kommende skoleår - selvom jeg med glæde har konstateret, at Lectio er bedre end sit rygte mht til at uploade større lydfiler. Det kan godt klare både 20 og 30 min. lange filer.
I min 3.g. har jeg brugt TypewithMe flere gange, både til tekstanalyse og grammatikgennemgang/repetition. Det fungerer rigtig godt og er nemt at bruge, intet bøvl med koder. Eleverne er meget glade for det, de skal bare have et link, som man kan lægge til dem i Lectio.
De har bl.a. brugt det på den måde, at de først skrev til hinanden om det pågældende emne/opgave/gruppeopgaver/tekstuddrag, og bagefter var der "walk-and-talk" session om det skrevne - også udendørs og uden computer.
Min 2. g har lavet mindmaps med bubble.com om et kulturelt tema og taget screen prints af dem, som de så har gemt på Lectio. De fremlagde på traditionel vis, men det er vel et eksempel på, at man kunne have brugt det som aflevering med lyd ved at bruge Soundcloud - eller var det Screen-o-Matic, det hed?

Soundcloud i oldtidskundskab

Når vi i old i starten af maj tager fat på at repetere arkitektur/skulptur, vil det være oplagt at afprøve Soundcloud til billedgennemgang.

Træning i tekstpræsentation med Screencast-O-Matic

På mit tyskhold i 2g har vi arbejdet med Screencast-O-Matic med henblik på at træne tekstpræsentation og sprogfærdighed.
Eleverne blev inddelt i grupper på max. 4 personer at udarbejde en tekstpræsentation på 8 - 10 minutter. Der var mulighed for enten at fordele opgaven imellem sig med min. 2 minutters taletid til hver i gruppen eller en individuel præsentation af det fælles produkt på 8 - 10 minutter, således at opgaven var overkommelig for  fagligt svage(re) elever og udfordrende for de fagligt stærke(re) elever.
Eleverne fik respons på både indhold og sprog.
Vi synes, at Screncast-O-Matic er et nyttigt redskab og vil fortsætte med at bruge det.

Husk links til indlæg...

Når I skriver om et værktøj I har brugt i undervisningen vil det være super om I også lagde et link ind til produktet.